DISEÑO CURRICULAR EN LA EDUCACIÓN

Cuando hablamos del diseño curricular descubrimos que su historia es reciente, la podríamos ubicar entre el siglo XIX y el siglo XX donde surgen las teorías de cómo y con qué contenidos se debe educar, formando así un plan de estudios.

Al analizar la Historia de la educación nos damos cuenta que siempre ha habido educación desde que el ser humano se conformó como tal,  se ha hecho  a través de algunas formas y finalmente alguien ha decidido que así se eduque. Esto corresponde al diseño curricular.

Todas las sociedades han dado elementos para la conformación de un currículum: India, China, Japón, Árabe, los antiguos Mexicas. Generalmente sus orientaciones corresponden a las necesidades concretas de su contexto y de su cultura. 

En un principio podríamos hablar de un diseño curricular más de tipo intuitivo, sin regulación alguna. En algunos la educación estaba guiada por los sacerdotes, hechiceros, magos, chamanes… que formaban a un grupo de “iniciados”.

Platón propuso que debería haber tres tipos de educación: para los gobernantes, para los militares y para los artesanos. El Estado es quien debería regir la educación.

Por otro lado en la antigua Esparta la principal actividad era la formación militar, incluyendo también a las mujeres. Algo que nos ayudaría a comprender esta situación es el filme “300” dirigida por Zack Snyder en 2007.

Aristóteles desarrolló investigaciones y le puso nombre a varias ciencias.

Tanto en Grecia como en Roma existían los pedagogos (pais – niño, gogé – camino), la persona que instruía a los niños, algunos de ellos eran esclavos. Y para mayores conocimientos existieron los preceptores que daban una educación personal a los hijos de las familias con mayores recursos. Al parecer no había una educación generalizada para toda la población.

A principios de la Edad Media el Emperador Carlomagno ordenó que la Iglesia educara a la población a través de las escuelas:

• Las escuelas parroquiales para la educación básica al lado de las parroquias.
• Las escuelas monacales al lado de los conventos (posteriormente se convirtieron en universidades); la formación que se dio fue la escolástica, fundamentada en la formación religiosa (teología) y la filosofía de Aristóteles.
• Las escuelas palatinas (al lado del palacio) para la instrucción de los gobernantes.
• Las escuelas catedralicias (adjuntas a las catedrales) para la formación del clero.

En la Edad Media se decidió que se enseñara el trivium  (gramática, lógica o dialéctica y retórica) y el quadrivium (geometría, aritmética, astronomía y música). Posteriormente se llamó escolástico al que enseñaba Filosofía y Teología, siendo su título oficial el de Magíster.

En el Renacimiento y la Edad Moderna encontramos que la ciencia prácticamente surgió ajena a la educación formal. Los primeros científicos y filósofos (Descartes, Galileo, Kepler,…) no formaban parte del claustro de profesores de las universidades más bien hubo un fuerte conflicto entre ambas esferas del conocimiento como lo de muestra la condena de Galileo y los temores de Descartes. Éste último requiere la aprobación de las autoridades eclesiásticas y universitarias para evitar algún problema con las autoridades. Poco a poco la ciencia entra en las universidades y se van configurando nuevos planes y programas de estudios.

Los pioneros en la integración del humanismo, la ciencia y la cultura fue la educación jesuita.

En el siglo XIX encontramos ya una ciencia totalmente incorporada en las universidades y se formaliza a través de la intervención de los Estados nacionales en el siglo XX. En estos tiempos surge el Diseño curricular como un área del conocimiento ya establecida que enriquece a la reflexión pedagógica.

Entre algunos de los investigadores podemos mencionar a Ralph Tyler, Stenhouse, Hilda Taba, Margarita Pansza, y más cercanos a Angel Díaz Barriga y a su hija y Frida Díaz-Barriga Arceo. Éstos últimos, desde la UNAM han dado las principales orientaciones sobre el diseño curricular en México.

Actualmente encontramos  una gran cantidad de modalidades educativas que han requerido diseños curriculares diversos como: educación inicial, básica, media superior, superior, posgrado; con modalidades presencial, semipresencial, tutorial, a distancia, en línea… creando currículo  rígidos, flexibles, disciplinares, interdisciplinares, de formación en el trabajo, de formación en el servicio, orientados a la investigación, capacitación para el trabajo, entre otros. 

Por: Javier Galvez M.